Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a experiência de licenciandos em Química da Universidade Estadual do Piauí, vinculados ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que atuaram no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio em escolas públicas de Piripiri- PI. A proposta insere-se no contexto da formação inicial docente, abordando as contribuições do programa para o desenvolvimento profissional dos bolsistas a partir de vivências concretas no ambiente escolar. A pesquisa, de natureza qualitativa, com caráter descritivo e analítico-reflexivo, baseou-se na análise de registros produzidos durante a atuação dos licenciandos no subprojeto de Química, como relatórios e portfólios. As atividades desenvolvidas incluíram oficinas, jogos didáticos, participação em eventos escolares e ações interdisciplinares, permitindo aos bolsistas o contato direto com diferentes realidades educacionais. Os resultados indicam que o Ensino Fundamental exigiu estratégias mais lúdicas e acessíveis. Em contraste, o Ensino Médio demandou um maior domínio de conteúdo e preparo metodológico O uso da criatividade e de recursos acessíveis permitiu que os alunos percebessem a Química no cotidiano e estabelecessem conexões significativas com os conteúdos. Essas análises mostraram que as experiências vividas pelo PIBID ajudam a construir uma identidade docente crítica e comprometida, permitindo aos futuros professores compreenderem os desafios reais da sala de aula e desenvolverem práticas pedagógicas coerentes com a realidade da educação pública. Conclui-se que a atuação dos pibidianos no Ensino Fundamental e Médio é crucial para a formação docente, pois permite que os futuros professores desenvolvam competências essenciais para atender às necessidades específicas de cada faixa etária. Essa diversidade de experiências enriquece a formação e contribui para a construção de uma prática pedagógica mais abrangente e eficaz.
