Este trabalho apresenta uma análise das práticas e desafios do ensino de Arte no CEJA Professora Rosa Soares, localizado em Mesquita, Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. A pesquisa foi desenvolvida por licenciandos em Belas Artes da UFRRJ e teve como objetivo compreender as particularidades do modelo semipresencial e individualizado adotado pela unidade, considerando suas implicações para a disciplina de Arte. O estudo seguiu abordagem qualitativa, com base observação participante, no registro em diário de campo e pesquisa bibliográfica que articula reflexões sobre o ensino de Arte no sistema semipresencial de ensino. Constatou-se que a flexibilidade de horários, a ausência de turmas fixas e a estrutura física impõem limitações à realização de oficinas artísticas que dependem da presença contínua dos estudantes. Além disso, identificou-se a resistência de parte do público em relação à disciplina de Arte, frequentemente percebida como de baixa relevância prática, o que dificulta sua adesão às atividades propostas. Para enfrentar tais entraves, os bolsistas desenvolveram oficinas com foco em técnicas artesanais ligadas ao cotidiano e ao mundo do trabalho, visando aproximar os conteúdos das necessidades reais dos alunos. Observou-se que estratégias como a oferta de oficinas semanais e a integração de conteúdos artísticos a temas próximos às vivências dos alunos podem fortalecer vínculos, criar espaços de convivência e ampliar o sentido de pertencimento ao ambiente escolar. Apesar dos limites estruturais e das barreiras simbólicas, a pesquisa demonstra que o ensino de Arte, nesse contexto, pode atuar como prática capaz de tensionar a lógica de certificação acelerada ainda presente no CEJA e promover experiências significativas de aprendizado.
