RESUMO Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido no subprojeto “As diferentes linguagens no processo de alfabetização”, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. O objetivo principal deste estudo foi promover práticas pedagógicas significativas e integradoras no processo de alfabetização, com base na ludicidade, na escuta sensível e na valorização das múltiplas linguagens. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, com base na pesquisa-ação, envolvendo planejamento, execução, observação e reflexão sobre as práticas. As ações foram fundamentadas nas concepções construtivistas de Ferreiro e Teberosky (1985), no conceito de alfabetização como prática social proposto por Soares (2003), e na defesa de uma docência crítica, ética e transformadora de Paulo Freire (1996). Após a aplicação de sondagens diagnósticas, foram elaboradas sequências didáticas que culminaram na implementação do “Jogo das Sílabas”, uma proposta lúdica destinada ao desenvolvimento da consciência fonológica, da escrita alfabética e do vocabulário. Os resultados indicaram avanços significativos na identificação de fonemas, na formação de palavras e na organização das ideias por meio da escrita. Além disso, a atividade promoveu o trabalho em equipe, o respeito às regras e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Apesar dos desafios relacionados à heterogeneidade das turmas, a experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e flexíveis. Por fim, destaca-se que a participação no PIBID é contribuitivo à formação docente inicial, pois proporciona aos licenciandos experiências formativas ancoradas na realidade escolar e na articulação entre teoria e prática.
