No ensino da matemática, os jogos que revisam conteúdos bases, apresentam-se como práticas pedagógicas dinâmicas no processo de ensino em sala e apresentações nas feiras. O presente artigo tem como objetivo apresentar resultados e discussões sobre a regência na sala de aula no que tange o ensino da matemática, e concomitante a isso a Feira de Matemática. Tais ações apresentadas em modelo de relato de experiência dos Pibidianos da escola Professora Benvinda de Araújo Pontes, localizada no município de Abaetetuba no Estado do Pará. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, através da análise de obras bibliográficas, a literatura e a análise de outros estudos recentes. Estes estudos buscam explorar os benefícios da inserção de materiais manipuláveis, jogos ou dispositivos que auxiliam no ensino, como softwares de apoio e plataformas digitais. A fundamentação teórica se ancora nos estudos de Carvalho e Almeida (2018) e Grando (2000). Os resultados alcançados, mostram que os jogos podem estimular o maior engajamento dos estudantes, facilitando a compreensão de conceitos de difícil assimilação e incentivar a autonomia no aprendizado. A adoção de ferramentas e tecnologias, as quais auxiliam os professores, se apresentam na sala de aula como novas metodologias, visando a exigência de um planejamento estratégico. Logo, estas adoções, além de proporcionarem maior autonomia dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, abrem espaço para o professor propor projetos e eventos, a exemplo de feiras, afim de compartilhar os resultados alcançados para que outros profissionais possam adotar essas técnicas de aprendizagem. Outro resultado, é a experiência vivida pelos Pibidianos, esse contato no meio escolar de gerenciamento da sala de aula, as práticas, resoluções dos exercícios, socialização dos discentes com os estudantes, além de repassar nossos conhecimentos aprendemos a entender um pouco sobre as dificuldades no ensino dos educandos, como a compreensão e a interpretação de conceitos e linguagem matemática.
