O ensino tradicional de matemática, desconectado das experiências cotidianas dos estudantes, tende a limitar o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas necessárias para a resolução de problemas reais. Em resposta a esse desafio, este estudo objetiva analisar a articulação entre a Modelagem Matemática, conforme delineada por Dionísio Burak, e o Modelo de Enriquecimento para Toda a Escola (SEM), desenvolvido por Joseph Renzulli e Sally Reis. Especificamente, busca-se explorar como a Modelagem Matemática pode ser implementada no contexto do Modelo Triádico de Enriquecimento, base pedagógica do SEM, para enriquecer e ampliar o currículo tradicional. Uma revisão de literatura realizada nas bases de dados da CAPES e SciELO revelou a ausência de estudos que associem essas metodologias, destacando a relevância e a necessidade do nosso trabalho. Para abordar essa lacuna, nossa pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão narrativa da literatura, envolvendo a coleta, análise e síntese de informações disponíveis sobre o tema. Os resultados do nosso trabalho indicam uma sinergia entre essas metodologias, potencializando o ensino da matemática e promovendo uma educação mais integrada e diversificada. A incorporação da Modelagem Matemática dentro do SEM pode aumentar a motivação e a criatividade dos estudantes, alinhar o ensino às suas necessidades e interesses, e fomentar o pensamento crítico e a solução de problemas reais, contribuindo para uma aprendizagem envolvente e significativa. Assinalamos que essa integração tem o potencial de superar o modelo tradicional de ensino, estimulando a autonomia dos estudantes e o papel ativo deles no processo de aprendizagem. Este estudo ressalta a importância de novas investigações para explorar a aplicação prática dessas metodologias em sala de aula e avaliar seu impacto no desempenho e engajamento dos alunos.
