Enquanto o desenvolvimento de novas tecnologias digitais de informação e comunicação avançam, a utilização de tais recursos no ensino de matemática continua rara e desafiadora. Neste sentido, esta pesquisa tem o objetivo de conhecer percepções de estudos recentes sobre a utilização do livro digital dinâmico e/ou interativo no ensino de matemática, seja na Educação a Distância ou na aula presencial. A metodologia desta pesquisa foi conduzida por uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), complementada por um Benchmarking, trazendo experiências recentes sobre o tema. Após acesso aos motores de busca e à coleta dos dados, à apresentação e à análise dos resultados encontrados, observou-se que os e-Books dinâmicos e interativos, seja o Livro Dinâmico do GeoGebra utilizado para o ensino de matemática, ou outro e-Book interativo, apresentam grande potencial didático à sua utilização na Educação a Distância, bem como no formato híbrido, visto que permite ao estudante articular diferentes tipos de representações dos objetos, proporcionando construir conhecimentos de forma mais significativa e dinâmica. Todavia, sua aplicação precede a objetivos bem definidos e apoiados numa estratégia pedagógica adequada. Assim, ancorados na realização de projetos multimídia interativos, que desconsidere sua utilização unicamente por “ser interessante” ou “os alunos gostam”; de modo que, como parte de um planejamento de ensino, poderão trazer contribuições ao ensino de matemática. Além disso, observa-se que esses aspectos necessitam ser investigados e validados por pesquisas futuras em contextos educacionais. Tal necessidade é reforçada pelas novas buscas realizadas as bases de dados desta RSL um ano após a sua realização, revelando a ausência de novos estudos sobre o tema.
