É amplamente aceito que as crianças vivenciam nos primeiros anos da Educação Básica, ainda na Educação Infantil, o processo de alfabetização, referente ao Sistema Alfabético. O que poucas pessoas sabem é que elas também vivenciam o processo de Cifranavização, que é aprendizagem da notação numérica utilizando o Sistema de Numeração Decimal, o Sistema Cifranávico (SC). Nesse sentido, é necessário que elas utilizem, conforme a Teoria dos Registros de Representação Semiótica, variadas representações de diferentes tipos de registro: língua natural, gestual, material concreto, figural e aritmética. A Cifranavização acontece mediante a Transcodificação Numérica, que é a tradução do código verbal para o código escrito e deste para aquele, sendo imprescindível que o docente interprete os registros numéricos dos discentes mediante variadas estratégias, favorecendo que esses desenvolvam as habilidades referentes à oralidade (escuta e fala) e ao registro (leitura e escrita). O objetivo deste trabalho é conhecer os registros numéricos de estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental, identificando as suas hipóteses e interpretando os seus eventuais equívocos. Foram elaborados 2 instrumentos, cada um com 4 questões. O primeiro, com variados tipos de Transcodificação Numérica, foi aplicado em uma turma de 20 estudantes com faixa etária de 6 a 7 anos. O segundo foi aplicado somente para os estudantes cujas produções no primeiro instrumento revelaram que estão na fase acifranávica, ou seja, não conhecem os algarismos de 0 a 9, que compõem o Cifranava. As representações discentes evidenciam o que eles já sabem sobre o registro numérico, as quais indicam em que fase do processo de Cifranavização estão, sendo necessário que o docente as interprete para desenvolver uma prática pedagógica na perspectiva da avaliação formativa.
