Este trabalho aborda o ensino de Estatística no âmbito dos anos finais do Ensino Fundamental, sob à perspectiva da metodologia Sequência Fedathi (SF) e da Teoria da Objetivação (TO). Para tanto, explorou-se objetos de conhecimento e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo central deste estudo é explorar e analisar possíveis implicações dessas abordagens no processo de ensino-aprendizagem, buscando promover uma compreensão mais aprofundada da temática em tela. A escolha do tema respalda-se pela relevância da Estatística como ferramenta essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e analítico dos estudantes. A Estatística fornece as bases para a compreensão de dados, capacitando os alunos a interpretar informações, tomar decisões diante cenários diversos e avaliar argumentos baseados em evidências numéricas. Nesse sentido, ajustar o enfoque pedagógico com a inserção da metodologia SF e da TO visa potencializar a eficácia do processo de aprendizagem, proporcionando uma experiência mais significativa e orientada para a compreensão ativa dos conceitos estatísticos. A metodologia adotada neste estudo é do tipo bibliográfica, explorando as contribuições e fundamentos da SF e da TO presentes na literatura especializada. A abordagem qualitativa permitiu uma análise acurada dessas perspectivas, considerando suas aplicações práticas e os potenciais impactos no ensino de Estatística. Os resultados indicam uma escassez de estudos que abordem a Estatística sob a perspectiva da metodologia SF e da TO. Deste modo, espera-se oferecer elementos relevantes para educadores e pesquisadores, contribuindo para o aprimoramento das práticas pedagógicas e a promoção de uma educação mais crítica e reflexiva. Este trabalho busca, portanto, preencher lacunas nas discussões que envolvem o ensino de Estatística, oferecendo uma perspectiva inovadora e embasada em teorias emergentes do cenário educacional.
