Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso da Educação Especial (EE) na Base Nacional Comum curricular – BNCC (2018) e no Documento Curricular Referencial da Bahia – DCRB (2020) a fim de identificar as abordagens, contribuições e lacunas, uma vez que tais documentos orientam as condições de oferta do ensino para o público alvo da EE. Trata-se de um documento respaldado pela Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – LDB (1996) e todos os currículos das redes públicas e particulares devem ter como referência suas orientações para o desenvolvimento de processo de ensino e aprendizagem. A partir desta referência a Bahia construiu o seu currículo intitulado com DCRB no ano de 2020. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, com base na análise documental. Como metodologia de análise utilizou-se as três etapas básicas para análise de conteúdo elencadas por Bardin (1977): (a) pré-análise; (b) exploração de materiais e; (c) tratamento dos dados, inferência e interpretação. Os principais resultados demonstraram evidencias de desarticulação a respeito da escolarização do público da EE caracterizados na BNCC e DCRB, os quais comprometem o processo de implementação, tanto pela ausência de referências de documentos legítimos de políticas de educação especial no currículo nacional, assim como na responsabilização das escolas, gestores e professores sem o devido apoio às mudanças. Tais afirmações constituem desafios sociais, econômicos e atitudinais na oferta de um ensino que respeite a diversidade e às diferenças.
