O objetivo deste estudo foi caracterizar a cultura corporal, objeto de ensino da educação física escolar, na especificidade da educação infantil, como uma prática pedagógica que visa superar a ideia de movimento humano apartado de uma prática social ou tudo ser reduzido à brincadeira. Para tanto, foi conduzida uma pesquisa de natureza teórica-conceitual, tendo como referencial-metodológico a psicologia histórico-cultural, a pedagogia histórico-crítica e a abordagem crítico-superadora, buscando extrair desse referencial teórico implicações para a prática pedagógica do ensino da cultura corporal na educação infantil. A especificidade da cultura corporal, no contexto da educação infantil, se apresenta na reconstituição da atividade singular da criança em atividades corporais forjadas pela humanidade através dos tempos. Isso significa a criança entrar em contato com as necessidades históricas presentes na base e no desenvolvimento da cultura corporal por meio do jogar, dançar, lutar, entre outros. A princípio, a categoria clássico, um dos conceitos centrais da pedagogia histórico-crítica, serve como referência na seleção dos conteúdos essenciais da cultura corporal que devem integrar o currículo da educação infantil. Já o como ensinar passa pela teoria histórico-cultural da periodização do psiquismo, considerando haver uma caracterização teórica das idades do desenvolvimento e modos de relação do sujeito com o mundo e consigo mesmo. Assim, fundamentado em uma concepção de educação histórico-crítica, a cultura corporal torna-se parte da formação omnilateral da criança pequena.
