O referido artigo aborda a atuação do Coordenador Pedagógico da Educação Infantil na função de formador na creche, a partir da proposta de formação continuada do Projeto Paralapracá realizada em uma rede municipal cearense. Essa pesquisa teve como objetivo geral: analisar a percepção do Coordenador Pedagógico, na função de formador na creche, a partir da experiência formativa proposta pelo Paralapracá. E, como objetivos específicos: compreender que desafios se apresentaram para o Coordenador Pedagógico diante dessa proposta de formação no cotidiano da creche; e, investigar como o Projeto Paralapracá contribuiu para a formação do coordenador pedagógico no exercício de sua atuação específica na educação infantil. A fundamentação dessa pesquisa recorreu às contribuições teóricas de (NÓVOA, 1992; DOURADO, 2002; BONDIOLI, 2004; CARDOSO, 2007; IMBERNÓN, 2010; FUSARI, 2012; GARRIDO 2012; PLACCO e SOUZA, 2012), considerando o debate acadêmico acerca do papel do Coordenador Pedagógico no espaço escolar. Nesta investigação do tipo qualitativa, utilizou-se como técnica de investigação a pesquisa bibliográfica e a entrevista semiestruturada na coleta dos dados junto às duas coordenadoras, que foram interpretados por meio da análise indutiva. Os resultados revelaram que: a formação do Paralapracá impactou as coordenadoras para o interesse nos estudos voltados para a Educação Infantil, assim como no desenvolvimento do perfil formador, possibilitando um trabalho de melhor qualidade no cotidiano da creche. Contudo, verificou-se que a realização da formação na instituição ainda é um desafio para as coordenadoras, considerando que estas também na função de direção, acumulam afazeres administrativos do funcionamento das creches onde trabalham.
