O objetivo do presente estudo é fazer uma revisão bibliográfica do tema conflitos na Educação Infantil, levando em conta que, sob a teoria construtivista, eles são considerados oportunidades de aprendizagem e a escola como um ambiente democrático, deve, sim, ter regras formuladas por aqueles que nela convivem, ou seja, educadores e alunos. As discussões ou conflitos são concebidos como positivos e necessários, mesmo que desgastantes, pois estará havendo a troca de pontos de vista. As ausências de conflitos refletem relações de respeito unilateral, pois apenas uma parte dos envolvidos detém a autoridade, o poder, a razão. Considerando que as crianças da Educação Infantil por volta de cinco anos possuem uma incapacidade de considerar uma perspectiva sob um ponto de vista que não o seu (egocentrismo), torna-se de suma importância que cada vez mais discutamos a temática em questão. Como metodologia, nos valemos de uma pesquisa bibliográfica e documental, com autores contemporâneos de Jean Piaget, mas que se utilizam do aporte teórico construtivista. Como resultado pretendemos fazer um levantamento de estudos e pesquisas empíricas sobre o tema com contribuições de autores que partem das obras de Jean Piaget, um dos autores seminais em estudos sobre a moralidade infantil e, consequentemente, do construtivismo.
