O presente estudo tem como objetivo principal realizar um levantamento dos trabalhos desenvolvidos nos últimos cinco anos sobre as metodologias ativas, especialmente, a sala de aula invertida (SAI), na etapa da Educação Infantil. Sabe-se que a SAI é considerada uma metodologia que possibilita maior dinamismo e participação das crianças, envolvendo-as, de forma ativa, com seu objeto de estudo. As estratégias utilizadas nas propostas desta metodologia de ensino permitem ao professor, trabalhar de forma interdisciplinar, uma vez que um mesmo objetivo de aprendizagem, pode ser contemplado a partir de diferentes eixos temáticos, de forma lúdica. Como percurso metodológico, realizamos uma pesquisa qualitativa, do tipo Estado da Arte (EA), na qual realizamos buscas nas bases SciELO, Portal Capes e Google Acadêmico e adotamos alguns critérios para localização dos estudos sobre a temática, explorando artigos de revisão publicados nos últimos cinco anos, em língua portuguesa. Os resultados demonstraram uma lacuna no que diz respeito às produções ao articular as palavras-chave: “metodologias ativas” e “Educação Infantil” e, em seguida, um recorte mais específico para “sala de aula invertida” e “Educação Infantil”, sendo encontrados 06 (seis) artigos relacionados a primeira busca e, apenas, (01) um artigo, que contemplou a SAI a partir dos critérios adotados na busca seguinte. Portanto, conclui-se com a reflexão acerca da necessidade de ampliarmos as discussões sobre o tema e colaborarmos com as publicações, ao refletirmos neste estudo, sobre a necessidade de contemplar, com a proposta da SAI, esta etapa tão importante da Educação Básica, oportunizando às crianças ali inseridas, a possibilidade de uma aprendizagem diferenciada e significativa, capaz de integrar família e escola e conduzir ao protagonismo infantil.
