O Documento Curricular do Território Maranhense (DTMA), é um instrumento de orientação para elaboração dos currículos escolares da Educação Infantil ao Ensino Fundamental no Maranhão, deve ser usado como base por escolas públicas e privadas na (re)organização de seus Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) e na elaboração dos planos de aula dos docentes considerando os aspectos regionais. Nesse sentido, esta pesquisa questiona as percepções dos professores em relação ao DCTMA em suas práticas docentes acerca dos povos indígenas do Maranhão. Assim, temos como objetivo geral a possibilidade de investigar as percepções dos professores de uma escola municipal de Imperatriz em relação ao DCTMA e as implicações em suas práticas docentes. Ainda objetiva analisar as implicações do DCTMA na prática docente e averiguar como os professores percebem a diversidade cultural dos povos indígenas do Maranhão no DCTMA. Elegemos como referencial teórico para fundamentar a pesquisa os trabalhos de Franco (2012), Arroyo (2000), Sacristán (1998), Giroux, (1997), Luciano (2006). A metodologia consiste numa pesquisa de campo, Gonsalvez (2001) afirma que essa pesquisa se dá na busca pela informação diretamente com a população investigada. Para coleta de dados foi realizado entrevistas estruturadas, Marconi; Lakatos (2021) que dizem que a entrevista é uma técnica utilizada em investigações sociais. Contatamos que os professores possuem diferentes percepções sobre como o DCTMA está implicado com sua prática cotidiana e averiguamos que esses profissionais não participaram do processo de elaboração desse documento. Acerca das histórias e culturas dos povos indígenas presente no Maranhão, os professores ainda sentem muitas dificuldades por sentirem que não possuem um aparato para ajudarem sobre o ensino dessa temática.
