Este escrito será dedicado à uma análise de experiências artísticas na escola pública. Abriremos uma provocação; será lançada uma flecha de pensamento sobre aspectos das concepções e tendências formativas (BARBOSA E COUTINHO, 2013) no ensino de artes para analisar um trabalho fundamentado em personalidades históricas brasileiras que hoje são sinônimos de representatividade, resistência, memória e ancestralidade. Ailton Krenak, Zabé da Loca e Mestra Janja são alguns dos nomes presentes na atividade realizada, que tratou de envolver aspectos criativos, educacionais e históricos no ensino fundamental da educação Estadual no Rio Grande do Norte. A partir da prática tratarei de refletir sobre modalidades formativas que circundam algumas dimensões da arte educação, principalmente do ponto de vista que à realoca de forma cultural e identitária. Trago como premissa a necessidade do contato com territórios e personalidades históricas originárias para trabalhar as dimensões da ancestralidade e tradição nas aulas de artes. Outros conceitos colocados em questão serão a aula como ato pedagógico (ROBSON, INFORSATO, 2011) e a própria noção de ancestralidade (OLIVEIRA, 2001). Sendo assim, busco demonstrar como o envolvimento de várias linguagens artísticas pode nos levar a pensar a prática pedagógica de maneira mais ampla, uma vez que as dimensões artísticas no fazem caminhar sobre alguns conceitos como: sensação, experimento, criação, crítica, análise, entre outros que nos guiam por outros pontos de vista históricos, identitários e educacionais. Para tal, além de fazer uma análise descritiva da atividade realizada, será ainda demonstrado os resultados artísticos e em forma de relato de alguns estudantes envolvidos.
