A ambientalização curricular tem sido apontada por estudiosos no Brasil como uma importante temática em cursos diversos de formação de professores, especificamente, entre a área de Educação Ambiental e do Ensino Superior. Outra questão considerada é a sua crescente produção científica na formação inicial de professores a partir dos anos 2000 em se tratando da possibilidade da ambientalização no ensino superior que se deu por meio dos contextos históricos e regulatórios que demarcam as políticas ambientais nacionais e internacionais. Nesse contexto, os cursos de formação inicial de professores para o ensino de Ciências e Biologia passaram por reformulações curriculares que, necessariamente, incorporaram na grade curricular a disciplina Educação Ambiental como obrigatória para operacionalizar na teoria e na prática os conhecimentos científicos voltados ao referido processo educativo a fim de contemplar todas as dimensões que as caracterizam, notadamente, na articulação com a sustentabilidade e a criticidade no processo formativo. Com efeito, o presente artigo constitui-se de uma parte integrante de uma revisão teórica de uma pesquisa de Doutorado do Programa de Pós- Graduação em Ensino, de uma Universidade pública baiana, e, propõe evidenciar proposições teóricas-conceituais e fundamentos epistemológicos sobre a ambientalização curricular e tem como objetivo geral fundamentar sobre os aspectos associados aos seus conceitos de modo a relacionar sobre a sua importância no processo de produção dos currículos nos cursos de formação inicial de professores de Ciências e Biologia para legitimação de um processo educacional ambientalmente crítico. Os resultados indicaram que as bases conceituais e epistemológicas são norteadores que legitimam o processo de ambientalização curricular no processo formativo de professores, tendo nesse âmbito um papel significativo por auxiliarem na composição dos currículos voltados a perspectivas da relação entre a sociedade e a natureza, promovendo a abertura de questões mais amplas e complexas no tratamento do processo de Educação Ambiental Crítica.
