Resumo Sabe-se que são grandes os danos perpetuados ao longo da história e que apesar de todo amparo (recente), legal para a preservação e valorização da história indígena por normas e diretrizes, ainda há muito por fazer, tanto no cumprimento efetivo das leis, quanto na elaboração e execução de políticas públicas que visem a qualidade de ensino. Nessa perspectiva O texto pressupõe, uma a discussão sobre cultura escolar, a partir de contribuições dos conceitos de sustentabilidade e cultura a fim de analisar, a praticas dos profissionais que atuam nesse contexto da educação indígena conhecendo e de que forma, as propostas abordadas na escola indígena estão em consonância com a cultura dos indígenas. Sabemos que a cultura trazida para sala de aula são formas de “representações” que devem ser levadas em conta pelo professor e pela comunidade escolar e também, não podemos perder de vista que a cultura incide sobre o sujeito, o mesmo atua sobre ela e a compreensão disso; leva-nos a caminhos assertivos nas observações e no tratamento singular proporcionado a cada sujeito. Mas alguém pode questionar qual a relação existente entre sustentabilidade e educação escolar? Poderemos observar suas ligações a partir das observações de práticas pedagógicas nas escolares indígenas do alto sertão alagoano e sua importância com inferência em uma aprendizagem significativa
