O abuso sexual infantil (ASI) caracteriza-se como toda relação entre um adulto e uma criança ou adolescente, tendo por finalidade estimular sexualmente estes ou usá-los para a obtenção de prazer sexual. A escola, como ambiente de socialização na infância e adolescência, surge como um importante espaço de identificação de crianças com comportamentos indicadores do ASI bem como de apoio às vítimas e aos familiares. O presente estudo teve como objetivo analisar a percepção dos professores acerca do papel da escola no enfrentamento do abuso sexual infantil. Para tanto, contou-se com a participação de seis professores, com idades entre 26 e 52 anos, majoritariamente do sexo feminino. Foram utilizados como instrumentos a entrevista semiestruturada e o questionário sociodemográfico. Os resultados demonstraram que, entre as variáveis demográficas, apenas uma das profissionais possuía capacitação específica sobre o tema, o que evidenciou a escassez de formação sobre o assunto no ambiente escolar. Além disso, os profissionais destacaram o Estatuto da Criança e do Adolescente como uma ferramenta essencial. Entretanto, houve uma constância nas afirmações de que não haviam lido o próprio material do ECA. Apresentaram também o processo de comunicação como essencial para a identificação do ASI, além da educação emocional e o trabalho em conjunto com o conselho tutelar como importante papel de prevenção. Conclui-se que é de extrema importância abordar essa temática na formação dos professores para capacitá-los a desempenhar adequadamente esse papel, considerando sua posição estratégica na identificação e intervenção em casos de ASI. A formação adequada dos profissionais não apenas aumenta a proteção das crianças, mas também contribui para criar um ambiente escolar mais seguro e acolhedor, em que os direitos das crianças são respeitados e promovidos.
