Esta pesquisa é originada da Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação na área de Inovação Pedagógica, apresentada em 2018, em Portugal. Durante a realização da dissertação, foi possível testemunhar a formação de uma Comunidade de Aprendizagem. Consequentemente, verificou-se a necessidade de buscar o respaldo científico das Comunidades de Aprendizagem no contexto brasileiro. Nesse sentido, o estudo foi conduzido para a Tese de Doutorado, defendida em 2022, que analisou as relações antropológicas, sociológicas e filosóficas que estão intrinsecamente ligadas às percepções e conceitos comuns relacionados à ideia de comunidades, estabelecendo conexões com teorias e práticas teóricas. Nessa conjuntura, a pesquisa foi guiada pelo objetivo geral: examinar quais métodos, teorias e filosofias fundamentam as Escolas classificadas como "Comunidades de Aprendizagem”. Com o intuito de ampliar os conhecimentos de como é possível compreender sobre a concepção de aprender em comunidade. Esse compromisso, elegeu o tipo de pesquisa Estudo de Caso Etnográfico, na ótica de Bogdan; Biklen (1994); adotou-se a abordagem qualitativa Minayo e Gomez (2003), de natureza básica, de caráter descritivo explicativo, com corte transversal Gil (2010). Quanto à epistemologia está embasada no Materialismo Histórico-Dialético, fundamentado na teoria de Jüngen Habermas (1983; 1997). Em função disso, a comunicabilidade atuou como parâmetro, suas relações foram estabelecidas com Henry Giroux (1997), Ramón Flecha (2001), Paulo Freire (1996), José Pacheco (2014).
