Este estudo investigou como a interação de professores da educação básica com laudos médicos durante sua formação continuada influencia suas concepções e práticas pedagógicas no contexto da inclusão escolar. A pesquisa utilizou uma abordagem fenomenológica com método misto, envolvendo 24 professores de Belo Horizonte e região metropolitana. Os dados foram coletados através de questionários on-line aplicados em dois momentos distintos e um grupo focal com 14 participantes. A análise incluiu metodologia de análise de conteúdo e testes não paramétricos de Wilcoxon e Spearman. Os resultados indicaram que os professores reconhecem a importância de incluir o estudo de laudos médicos em sua formação continuada para orientar práticas pedagógicas inclusivas. A análise de conteúdo gerou três categorias principais: inclusão escolar, formação continuada, e o papel do laudo médico no processo de ensino-aprendizagem. O teste de Wilcoxon corroborou mudanças significativas nas percepçõesdos professores. Concluiu-se que o estudo e compreensão dos laudos médicos durante a formação continuada têm um impacto positivo na prática pedagógica inclusiva. No entanto, a pesquisa também destacou que a inclusão escolar é um processo contínuo que requer constante inovação e adaptabilidade. O estudo alcançou seus objetivos, rejeitando a hipótese nula e aceitando a hipótese alternativa de que a interação dos professores com laudos médicos durante a formação continuada tem um efeito significativo sobre suas concepções e práticas pedagógicas na educação inclusiva. Embora a metodologia mista tenha fornecido dados amplos, o tamanho da amostra foi considerado uma limitação. A pesquisa sugere a necessidade de formação continuada, abordagens multidisciplinares e investimento contínuo para tornar o processo de inclusão escolar mais eficaz.
