A Psicologia Educacional é uma área de conhecimento reconhecida como basilar para a formação e atuação docente. Considerando a importância dos conhecimentos psicológicos para o processo educacional, a Psicologia Educacional tem subsidiado diversas pesquisas com professores da Educação Básica. Contudo, a literatura aponta a recorrência de investigações de caráter teórico e escassez de pesquisas de cunho colaborativo, além da cisão entre teoria e prática, sendo esta última uma problemática historicamente conhecida no âmbito da ciência psicológica. Diante disso, o presente estudo objetiva analisar o estado da arte da pesquisa colaborativa no campo da Psicologia Educacional e suas contribuições para a formação docente. Para tanto, fundamenta-se a partir da Psicologia Histórico-Cultural, em especial nas contribuições de Vygotsky, compreendendo o ser humano como sujeito complexo, cujo processo de formação está intrinsecamente relacionado às relações que estabelece com seu meio histórico e sociocultural. Nesse sentido, realizamos uma pesquisa bibliográfica no Google Acadêmico, considerando os descritores “Psicologia Educacional”, “formação docente” e “pesquisa colaborativa” e o recorte temporal de 2013 a 2023. Inicialmente, foi possível encontrar o total de 106 resultados. Porém, apenas 7 revelaram correlação com a temática proposta. Os resultados indicam que a pesquisa colaborativa no âmbito da Psicologia Educacional é compreendida como uma ferramenta que oportuniza uma formação coletiva e dialógica, através de relações horizontais, favorecendo a ressignificação das concepções e práticas docentes através de um processo reflexivo. Concluímos, porém, que, embora a pesquisa colaborativa possua potencialidades emancipatórias, ainda são poucas as pesquisas que utilizam essa metodologia, especificamente na área da Psicologia Educacional, evidenciando a necessidade de maiores pesquisas dessa natureza.
