A formação docente tem se constituído como elemento fundamental para a construção da identidade profissional e de colaboração no crescimento de seus alunos (as). O termo formação está vinculado tanto a formação inicial como a continuada, ambas importantes para o desenvolvimento de competências que vão além dos limites da sala de aula, transcendendo os níveis de habilidades técnico-mecânicas. No caso da formação continuada, há a perspectiva de oportunizar a aquisição de novos conhecimentos, entre eles, voltados para as questões de gênero e sexualidade. É comum encontrar docentes que reproduzem violências à comunidade LGBTQIAPN+ (Lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros, queer, intersexos, assexuais, pansexuais, não-binárias e o + para todas as orientações que não se vê vinculados a nenhuma sigla). A importância dessa temática no contexto educacional, garante um trabalho formativo, educativo e inclusivo, demonstrando a intenção de descontruir paradigmas ao buscar a transformação de suas práticas pedagógicas. O presente estudo teve como objetivo refletir sobre a importância dos estudos sobre gênero e sexualidade na formação docente. Este trabalho caracteriza-se como uma revisão integrativa da literatura, descritiva e de base qualitativa. Já a análise dos dados se deu a partir de análise de conteúdo de Bardin (2011). Deste modo, os resultados apontaram que a formação continuada de docentes envolvendo as questões de gênero e sexualidade precisam ser ampliadas, inclusive, que resulte em projetos pedagógicos de combate a homofobia.
