A Educação em Prisões fundamenta-se na premissa do direito humano à educação. Pensar sobre este direito da população encarcerada requer reconhecer os desdobramentos do racismo estrutural na sociedade, já que a maioria desta população é composta por indivíduos masculinos, pretos e pardos, pobres e de baixa escolaridade. Neste sentido, a efetivação do direito à educação requer uma prática docente antirracista que fomente a autonomia, a humanização e a criatividade de seus sujeitos. Isto possibilita que educandas e educandos reúnam saberes para questionar e resistir aos processos desumanizadores dentro e fora do sistema carcerário. Para tanto, a formação docente é fundamental e encontra-se preconizada no Plano Estadual de Educações em Prisões da Paraíba - 2020-2024. Assim sendo, indagamo-nos neste estudo sobre o modo como a Formação Docente é descrita no Plano, sobre como esta formação encontra-se relacionada à promoção de uma educação antirracista, e que elementos apontam para o respeito às diversidades no decorrer da prática discursiva tecida no documento. Para responder tais inquietações, o presente artigo objetiva: analisar o discurso do Plano Estadual de Educações em Prisões da Paraíba - 2020-2024 a respeito da formação docente; compreender como o respeito às diversidades comparece no documento; identificar que pressupostos da educação antirracista estão presentes nos objetivos da formação docente priorizados pelo Plano. Para a análise do documento utilizaremos a Análise Crítica do Discurso (ACD), que ao investigar as práticas discursivas como práticas sociais se preocupa em analisar as relações de poder e desigualdades ali imbricadas, observando o problema social posto e apontando possíveis formas de superação desse problema. Espera-se com isto colaborar com as pesquisas no campo da educação em prisões, especialmente no que diz respeito à formação docente para o fomento de uma educação antirracista que fortaleça o respeito às diversidades.
