RESUMO Desde o início da civilização que o ser humano busca em seu modo de viver, aprender com as situações do cotidiano para facilitar a sua vida. É percebido que desde o nascimento, quando a criança aprende a chorar e a sua mãe desenvolve o acolhimento, dando soluções que possam melhorar a sua condição momentânea, é dado início às percepções de como é possível se manifestar para gerar ações que ajudem a compreender e lidar com os desafios do próprio cotidiano. Embora seja este um simples exemplo, na vida, existem os desafios que sempre geram alguma aprendizagem e para entender melhor sobre o universo da Aprendizagem é necessário buscar na gênese, o significado da palavra. Para isso, torna-se imprescindível questionar: Como se aprende? Com quem se aprende? Para quê se aprende? Como utilizar o que foi aprendido? E como saber se aprendeu?. Para o desenvolvimento deste estudo, foi necessário embasar a pesquisa em autores que corroboram com a formação do pensamento sobre a aprendizagem, tais como: professores, Ausubel (2000), Bruner (1973c), Freinet (1975), Piaget (1971), Vigotsky (1988), Paulo Freire (1996), Edgar Morin (1990), entre outros. Neste sentido, partindo das indagações, tem-se a necessidade de investigar e responder o que parece uma questão simplória, porém, implica em buscar respostas que são repetidamente realizadas no processo de aprender, tanto na educação discente, quanto no processo de formação na educação docente.
