O processo de avaliação de desempenho nem sempre contempla de forma acessível à apresentação dos conteúdos curriculares para os estudantes com ou sem deficiência, ocasionando consequentemente um baixo aproveitamento mediante instrumentos avaliativos que visam apenas a classificação por meio do somatório de notas e a meritocracia. Entretanto, é possível viabilizar uma avaliação acessível por meio da verificação da aprendizagem com estratégias/metodologias pedagógicas que favoreçam a participação e engajamento. Partindo dessas premissas, a proposta desta pesquisa tem o intuito de apresentar os resultados positivos da implementação do Planejamento de Acessibilidade na Avaliação (PAA) com o uso de recursos de Tecnologia Assistiva (TA). O sujeito da pesquisa trata-se de uma estudante com deficiência múltipla matriculada nos anos iniciais do Ensino Fundamental (2º Ano) na rede municipal de Nova Iguaçu, na Baixada Fluminense, no estado do Rio de Janeiro. Realizada no período de 01/08/2023 a 31/10/2023, contou com a participação de 04 cursistas da formação intitulada “Acessibilidade para avaliação na perspectiva da Educação Inclusiva” oferecida pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) que faz parte das iniciativas da Faculdade de Educação nos projetos de extensão. Os resultados prévios da aplicação do PAA demonstraram a funcionalidade da Tecnologia Assistiva no processo de avaliação como uma aliada para tornar a avaliação de desempenho acessível para os estudantes com deficiência, principalmente aqueles com deficiência múltipla que necessitam de suporte, apoio e mediação para realizar as atividades pedagógicas.
