Pesquisas comprovam que os museus, enquanto espaços não formais de educação, vêm ao longo dos últimos anos se destacando por romper com as propostas usuais das salas de aula tradicionais, além de oferecerem oportunidade de imersão e reflexão, tanto para professores quanto aos alunos. A partir desse entendimento, o presente estudo objetiva analisar a experiência de uma aula de campo realizada no Museu do Homem Americano, com ênfase na importância e contribuições desse tipo de abordagem na formação de professores de Ciências. Para tanto, a abordagem metodológica é do tipo qualitativa e relato de experiência uma vez que a pesquisa descreve a visita de licenciandos do curso de Licenciatura em Educação do Campo, área Ciências da Natureza, da Universidade Federal do Piauí, que participaram de atividades interativas relacionadas à história, química e geografia e responderam a um questionário via Google Forms. Os resultados indicam que a visita ao museu despertou curiosidade, reflexões e interesse nos participantes, promovendo compreensão contextualizada dos conteúdos acadêmicos. As reflexões ressaltam a importância dos museus na formação de sujeitos críticos e participativos, bem como na formação docente. Portanto, conclui-se que os museus se configuram como espaços flexíveis e dinâmicos que corroboram significativamente para a formação acadêmica e pessoal dos envolvidos no processo de ensinar e aprender. Ademais, essa experiência demonstrou a necessidade de integrar visitas a museus na prática educativa, valorizando esses espaços como promotores de conhecimento e cultura.
