O presente artigo discute a formação de professores no Brasil, com foco no Programa Residência Pedagógica (PRP). Inicialmente, apresenta o histórico da formação de professores, em seguida o contexto de surgimento do Programa Residência Pedagógica. frente a Resolução CNE/CP nº 02/2015 e os desdobramentos do Programa Residência Pedagógica na Universidade Federal do Maranhão. O estudo se caracteriza como qualitativo, com vistas à análise teórica amparando-se nas contribuições de André (2010), Machado e Bianchini (2022), Nóvoa (1995), Romanelli (2007), Saviani (2005, 2009) e Tanuri (200); análise documental das Resoluções CNE/CP nº 02/15, CNE/CP nº 02/19 e CNE/CP nº 01/2020 e edital do Programa Residência Pedagógica da CAPES 06/2018 e da UFMA. Conclui-se que o Programa Residência Pedagógica embora trazendo em seu texto uma visão reducionista da formação docente, há subprojetos na Universidade Federal do Maranhão que vão contra essa lógica e somam lutas para uma formação emancipadora e permanente. Além disso, salienta-se a necessidade da retomada da Resolução CNE/CP nº 02/2015 para a formação inicial e continuada de professores da educação básica, sendo esse um caminho importante para garantir a valorização dos profissionais da educação e que deve ser discutido no processo de construção do Novo Plano Nacional de Educação (PNE) para o próximo decênio em bases sólidas, democráticas, com participação social e em sintonia com o campo da educação brasileira.
