Considerando as necessidades educacionais locais, os documentos curriculares devem contemplar saberes reais que podem ser aplicados nas salas de aula real. Com isso, esses textos têm a função de orientar o fazer docente de maneira a cumprir a finalidade de aproximar o estudante do conhecimento necessário à vivência cotidiana assim como é recomendado pela própria BNCC (BRASIL, 2017). Desta maneira, buscamos, neste estudo qualitativo, tratar acerca da construção do documento curricular do Ensino Fundamental potiguar à medida que o analisaremos, descrevendo como ele é estruturado e apresentando as recomendações bem como os objetos de conhecimento sugeridos para os professores da referida etapa de ensino. Para isso, destacamos, entre outros textos, a Lei de Diretrizes e Bases (BRASIL, 2021) e a BNCC (BRASIL, 2017) os fundamentos de Freire (2006), sobre o fazer didático do professor, e os conhecimentos de Gil (2002) acerca do desenvolvimento do estudo científico. Isso possibilitou o desenvolvimento desta pesquisa como uma análise ainda inicial para que, entre outros estudiosos, os professores da rede de ensino potiguar possam inteirar-se e apreender acerca do documento curricular local que almeja orientar o fazer didático dos docentes apresentando, entre outros elementos, estratégias de ensino práticas, reflexões diversas acerca do currículo que é entendido como dinâmico.
