A presente pesquisa apresenta as contradições trazidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a origem deste documento no Brasil, quem são seus principais influenciadores e colaboradores, bem como o interesse e a forte presença da esfera privada em sua elaboração. O trabalho mostra a forma como o documento está estruturado, sobretudo ao que se refere a Educação Infantil, que é o foco desta pesquisa. Os documentos legais que contribuíram para a escrita da referida pesquisa foram a Constituição Federal (1988), a LDB (1996), o texto da BNCC (2018), as Diretrizes Curriculares Nacionais (2010), além do Plano Nacional de Educação (2014). No trabalho é possível observar críticos como SAVIANE (2016) e ARROYO (2020) que percebem a Base como um documento que desconhece as diferenças existentes entre os educandos, deste forma negando-lhes o direito de participarem de forma autônoma e direta do seu processo educacional, bem como a redução da autonomia docente. A Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), afirma que o documento apresenta o empobrecimento do currículo das escolas e não reconhece os alunos em suas particularidades. CÁSSIO (2019) mostra os interesses das instituições privadas pela educação pública, sobretudo o interesse da Fundação Lemann e da revista Nova Escola. BORGES (2020), apresenta o termo competência distante daquilo que se imagina para a educação e que é citado na Base tantas vezes. No decorrer da pesquisa é possível perceber que, mesmo sendo um documento nacional que orienta o currículo, a BNCC apresenta lacunas que comprometem o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças.
