O trabalho apresenta resultados de uma pesquisa realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade Federal da Paraíba – UFPB. A pesquisa desenvolveu-se com egressos do Curso de Pedagogia do Campus IV da UFPB, com o objetivo de identificar e refletir como as questões do multiculturalismo atravessam as percepções dos egressos curso de Pedagogia do Campus IV da UFPB, bem como as perspectivas multiculturais assumidas pelos alunos egressos. Metodologicamente, seguiu-se a abordagem qualitativa, com aportes da abordagem quantitativa, com aplicação de questionário com perguntas abertas e fechadas. Na interpretação dos dados recorreu-se à técnica da análise de conteúdo do tipo de temática. As análises foram realizadas a partir das categorias: identidade, diferenças e marcadores culturais; com as lentes do multiculturalismo crítico e suas entradas para o campo da educação e formação de professores. Assim, identificou-se que as disciplinas ofertadas pelo curso em tela contribuíram positivamente para a atuação pedagógica dos egressos, principalmente, com relação ao planejamento e prática pedagógica. As disciplinas em que as questões do multiculturalismo aparecem de forma mais explícita são: Currículo, Didática, Educação Especial e algumas optativas. Quase 80% dos questionados assinalaram que o multiculturalismo vivenciado na formação é o folclórico/liberal, considerando importante dar ênfase às questões multiculturais por meio de disciplinas específicas e também de maneira transversal atrelado às práticas e como lidar com o diferente. Portanto, a formação docente é mais do que os documentos que a orientam, sobretudo, são as relações que ocorrem e a dinâmica destas para além das bibliografias e ementários.
