Com o advento do processo inclusivo na educação, o qual prevê a escolarização da pessoa independe de suas características individuais. É comum encontramos alunos portadores de DI que chegam ao ensino médio sem serem alfabetizados, os mesmos vão passando de ano através da idade escolar, porém não tem o domínio da leitura como também da alfabetização. Diante dessa realidade professoras da educação especial se propuseram a analisar e criar estratégias de alfabetização no ensino médio na área da deficiência intelectual, assim como relatar suas experiências em escolas da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte, elas se utilizaram de uma proposta diferenciada e acreditou-se na aprendizagem da leitura e escrita dos alunos com tal metodologia. Como objetivos foram postos a necessidade de averiguar a relevância de adaptações nas atividades apresentadas ao aluno com deficiência intelectual, a relação do conteúdo e a forma de trabalho na alfabetização, bem como o rendimento do estudante com a utilização dessa proposta.