O presente trabalho objetiva investigar como a articulação entre a Investigação Temática e a Tecnologia Social, em um processo formativo de professores, contribui na participação social diante das demandas sociais de uma comunidade escolar/local. Metodologicamente, realizou-se um processo formativo de professores, direcionado pela IT, numa escola estadual do município X, com cinco professores do Ensino Médio. As informações foram obtidas por videogravações, no processo formativo, e analisadas via Análise Textual Discursiva, constituindo a seguinte categoria a priori: Participação social de diversos atores sociais. Dentre os resultados, destacam-se que: a articulação entre a IT e a TS possibilitou ressignificar as percepções dos professores na organização de atividades didáticas pautadas na realidade da comunidade escolar/local; constatou-se que a participação social no processo formativo de professores pode potencializar a formação crítica e emancipatória dos sujeitos. Assim, conclui-se que a articulação entre a IT e TS pode ressignificar o ensino-aprendizagem da Educação em Ciências.