Este trabalho busca compreender as condições para realização de práticas de ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio em uma perspectiva ético-crítica. Para isso, analisaram-se 12 trabalhos localizados a partir de uma busca sistemática em revistas da área da Educação em Ciências, Educação Popular e Educação do Campo. São trabalhos sobre práticas docentes com povos do campo no Ensino Médio relacionados simultaneamente com as seguintes categorias a priori: 1) Realidade local das comunidades como objeto da prática analisada; 2) Recorte específico da área das Ciências da Natureza explicitados na prática; 3) Formas de interação durante a prática investigada. Neste artigo foi analisado apenas a primeira categoria, que resultou na emersão e discussão de subcategorias, como a) Consideração das explicações e ideais da comunidade para evidenciar a realidade local sem articulação com situações desumanizadoras, b) Abordagem de situações desumanizadoras, c) Relação com tema-gerador.