TRANSIÇÕES DE LINGUAGENS POR DISCURSOS DE CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADES NO ENSINO DE FÍSICA
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Por essas ‘transições de linguagens’, em situações de ensino-aprendizagem formal, descrevemos os processos pedagógicos profissionais no trabalho escolar, que se dão entre componentes pessoais (professores, estudantes e comunidades) e não-pessoais (planos de ensino, sistema multimeios, avaliação). Organizados por temas da Física, os referidos processos demarcam importantes posições interlocutivas dos sujeitos envolvidos, como: professor-facilitador e estudante-protagonista. Isso revela que estratégicas ‘transições de linguagens’ podem ressignificar discursos de ciência e tecnologia para sociedades plurais, por uma pedagogia crítico-reflexiva para ensinar Física." 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