O objetivo deste trabalho é analisar os modos de constituição do conhecimento profissional docente a partir de uma proposta de intervenção pedagógica mediada com as TDIC na formação inicial de professores de Química. Utilizando-se da observação-participante e dos materiais produzidos pelos licenciandos como recursos metodológicos, evidenciamos novas formas de interação mediadas pelas TDIC no espaçotempo da formação inicial, com relevantes implicações para a autonomia discente em relação à apropriação do processo constitutivo da docência. A análise crítica dos materiais produzidos pelos licenciandos revelou importantes indícios de construção de conhecimentos profissionais para o ensino na integração entre aspectos constitutivos da ciência, conceitos químicos, processos pedagógicos e tecnologias digitais. Concluímos indicando as potencialidades da integração das TDIC para o desenvolvimento dos conhecimentos profissionais docentes ainda na formação inicial de professores, reafirmando a prevalência dos processos pedagógicos intencionais e mediados como condição de significação e formação humana