Esta pesquisa, sendo um estudo caso qualitativo, busca investigar a possível constituição da identidade docente dos estudantes de Licenciatura em Química da UFRGS à luz das vivências proporcionadas pelo curso, consideradas as racionalidades formativas presentes na trajetória curricular. A coleta de dados foi feita através de um questionário contendo questões abertas e fechadas, resultando no universo de 52 respondentes válidos. As respostas foram interpretadas com o uso da Escala Likert e pela técnica da análise de conteúdo. Foi constatada a influência do currículo e das experiências formativas na construção de certas marcas da identidade do grupo de licenciandos, sendo possível elucidar elementos com viés profissional e instrumental, atrelados à racionalidade técnica e aos modelos pedagógicos sociocultural, construtivista e ciência-tecnologia-sociedade. Acredita-se que este trabalho pode ser utilizado como mote de reflexões para o campo da formação docente em Química, considerando-se a relevância das informações reveladas pelos sujeitos investigados.