EDUCAÇÃO INCLUSIVA E REALIDADE: O TRABALHO DOCENTE E O CONTEXTO DAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS PARA O ATENDIMENTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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OS RESULTADOS APONTAM PARA O DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES IMPORTANTES POR PARTE DA COMUNIDADE ESCOLAR, BUSCANDO INTEGRAR A PESSOA COM DEFICIÊNCIA DENTRO DO CONTEXTO DESSAS ESCOLAS ATRAVÉS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS POR PARTE DOS PROFESSORES E PROJETOS PEDAGÓGICOS DE INCLUSÃO POR PARTE DOS COORDENADORES E GESTORES, QUE, MESMO DIANTE DAS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELA ESCOLA PÚBLICA, ENCONTRAM NESSAS AÇÕES UM ATO DE RESISTÊNCIA, CONTRIBUINDO PARA DIMINUIR A DESIGUALDADE EXISTENTE EM RELAÇÃO A ESSES SUJEITOS, OCASIONADA PELA FALTA DE POLÍTICAS PÚBLICAS QUE PERMITAM QUE A ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA TORNE-SE MINIMAMENTE INCLUSIVA." 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