O ENSINO DE ESPANHOL PARA SURDOS NAS ESCOLAS ESTADUAIS DO CEARÁ: PARTICULARIDADES E REFLEXÕES
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RESPONDER A ESTE QUESTIONAMENTO SERIA DESDOBRAR-SE EM MAIS DE UM TRABALHO DE PESQUISA, MAS ESTE ARTIGO SE DETEVE A INVESTIGAR A REALIDADE DE ALGUNS PROFESSORES DE ALUNOS SURDOS NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO CEARÁ, FAZENDO REFLEXÕES SOBRE SUA PRÁTICA A PARTIR DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ESPECÍFICA E APRESENTANDO ASPECTOS DA HISTÓRIA E CULTURA SURDAS. CONSTATOU-SE QUE OS PROFESSORES DE ESPANHOL, BEM COMO A ESCOLA E O SISTEMA EDUCACIONAL, PRECISAM ESTUDAR, ADAPTAR AMBIENTES E MÉTODOS, PESQUISAR E CONHECER MELHOR O UNIVERSO LINGUÍSTICO DO ALUNO SURDO E DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS, ENTENDENDO QUE ESTA É A SUA LÍNGUA DE INSTRUÇÃO E DE COMUNICAÇÃO, QUE O ESPANHOL PODE SER A TERCEIRA OU QUARTA LÍNGUA ESTUDADA PELO ALUNO, UMA VEZ QUE O PORTUGUÊS É SUA SEGUNDA LÍNGUA E QUE TAMBÉM ESTUDAM INGLÊS, PELO FORMATO ESCOLAR BRASILEIRO, OU SEJA, FATORES QUE INFLUENCIAM CONSIDERAVELMENTE O PROCESSO PEDAGÓGICO E QUE PRECISAM SER OBSERVADOS." 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