JUDITH BUTLER E A TEORIA QUEER: CRÍTICAS EPISTEMOLÓGICAS À PROBLEMÁTICA DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
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ASSOCIANDO TAIS SABERES CONSTRUÍDOS PARA O CAMPO DA EDUCAÇÃO, PRETENDE-SE DE (RE)PENSAR METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO NÃO-NORMATIVAS E QUESTIONAR A HETERONORMATIVIDADE COMPULSÓRIA NO CURRÍCULO E NA PRÓPRIA ARQUITETURA DO CAMPO DE ENSINO. PORTANTO, COMO PENSAR A EDUCAÇÃO A PARTIR DAS EPISTEMOLOGIAS CRÍTICAS DE BUTLER? QUAIS SÃO AS CONTRIBUIÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DA TEORIA QUEER FRENTE À PROBLEMÁTICA DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA? A FIM DE SANAR TAIS INQUIETAÇÕES E ATINGIR OS OBJETIVOS PROPOSTOS, REALIZOU-SE UM ESTUDO DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO COM O INTUITO DE COMPREENDER QUAIS SÃO OS PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS NA OBRA DE BUTLER (2010, 2015, 2016), PASSÍVEIS A SER INTERSECSIONADOS PARA O CAMPO DA CRÍTICA À PROBLEMÁTICA DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA." 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