ESCOLA SEM PARTIDO E A AMEAÇA A EDUCAÇÃO CRÍTICA E LIBERTADORA
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UTILIZOU-SE COMO METODOLOGIA, A ABORDAGEM \r\n QUALITATIVA DIVIDIDA EM TRÊS ETAPAS, A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA QUE SE BASEOU EM TEÓRICOS COMO \r\n FREIRE (1979) (1987) (1996), MIGUEL (2016), PENNA (2016ª) (2016B), ENTRE OUTROS, A PESQUISA DE \r\n CAMPO, ONDE REALIZOU-SE UMA ENTREVISTA COM APLICAÇÃO DE UM ROTEIRO SEMIESTRUTURADO A 10 \r\n PROFESSORES DA REFERIDA ESCOLA E A ANÁLISE DOS DADOS COM BASE NA ANÁLISE DE CONTEÚDO. CONCLUIU-\r\n SE QUE OS PROFESSORES EMBORA CONHEÇAM O PROJETO, ESSE CONHECIMENTO AINDA É LIMITADO AS \r\n QUESTÕES POLÍTICO-PARTIDÁRIAS, ENQUANTO QUE A MAIORIA SE POSICIONA CONTRA A ESP AFIRMANDO QUE \r\n ESTÁ PREJUDICA UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA E LIBERTADORA, EXISTEM OUTROS QUE SÃO COOPTADOS PELAS SUAS \r\n IDEIAS, PROFERINDO O DISCURSO DA ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO QUE DOUTRINA SEUS ALUNOS. 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