O PRESENTE ARTIGO SE FEZ MEDIANTE UMA PESQUISA SOBRE A TRANSIÇÃO DO ENSINO PRESENCIAL AO ENSINO REMOTO COM 191 ESTUDANTES DE VÁRIOS ESTADOS DO BRASIL, POR MEIO DE QUESTIONÁRIO ONLINE, COM A METODOLOGIA DIRETA EXTENSIVA. A ABORDAGEM APONTA A POSSIBILIDADE DE ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NESSE CONTEXTO, VISANDO A POTENCIALIZAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM POR MEIO DO ASSESSORAMENTO PSICOPEDAGÓGICO AO PROFESSOR. A PESQUISA OBSERVOU O NÍVEL DE SATISFAÇÃO DOS DISCENTES ANTES E DEPOIS DA TRANSIÇÃO PARA O ENSINO REMOTO MEDIANTE PANDEMIA GLOBAL DO COVID-19. OS APONTAMENTOS FORAM EM RELAÇÃO À ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES CURRICULARES E AO AUXÍLIO PEDAGÓGICO OFERTADO A ELES, EVIDENCIANDO UMA DIFERENCIAÇÃO ENTRE ESTUDANTES DE INSTITUIÇÕES PÚBLICAS EM DETRIMENTO DOS DE INSTITUIÇÕES PARTICULARES.