O TRATAMENTO DO ERRO NO 4O E 5O ANOS: POSTURAS E PRÁTICAS DE EDUCADORAS NO ENSINO DE LINGUAGEM
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NESSE SENTIDO, DESTACAMOS AS POSTURAS E PRÁTICAS DE EDUCADORES (AS) DIANTE DESSE FENÔMENO NO ENSINO DE ESCRITA. O TRABALHO SE DEU A PARTIR DE UMA PESQUISA DE CAMPO DE CUNHO QUALITATIVO (TRIVIÑOS, 1987) EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE BELO JARDIM. UTILIZAMOS COMO INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS UMA ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA COM 6 ENTREVISTADOS(AS) E TOMAMOS COMO BASE TEÓRICA OS ESTUDOS DE LUCKESI (1990); SOARES (2004); PILLETI (2006); FERREIRO (1999); ARAGÃO (2012), DENTRE OUTROS. A PARTIR DA ANÁLISE DE DADOS, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE, COM EXCEÇÃO DE UMA DOCENTE, AS DEMAIS INFORMANTES APRESENTAM UM OLHAR CONSTRUTIVO DO ERRO, CONSIDERANDO-O NÃO COMO PUNIÇÃO, MAS COMO UM PASSO IMPORTANTE PARA A APRENDIZAGEM." 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