NOVAS TENDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO: O ALUNO COMO PROTAGONISTA NA PRODUÇÃO DO SEU CONTEÚDO CURRICULAR
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A COMPLEXIDADE DO TEMA IMPÕE MUITAS REFLEXÕES E DIFICULDADES AO TRATO DE TODAS AS VERTENTES QUE A ENVOLVE E, NESTE SENTIDO, ESTE PROJETO BUSCOU ENTENDER OS ANSEIOS DA COMUNIDADE ACADÊMICA NO QUE DIZ RESPEITO AO NÍVEL DE QUALIDADE DO APRENDIZADO E PROMOVER ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DE ENSINO DA DISCIPLINA DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL, EVIDENCIANDO O PROTAGONISMO DO DISCENTE NA PRODUÇÃO DE SEU CONTEÚDO CURRICULAR. PRIVILEGIANDO A ABORDAGEM QUALITATIVA FOI UTILIZADA ESTRATÉGIA DA ENTREVISTA COM OS DOCENTES, O QUESTIONÁRIO COMO OS DISCENTES E A OBSERVAÇÃO DURANTE TODO O PROCESSO QUE, JUNTOS, PERMITIU A SISTEMATIZAÇÃO DOS DADOS. ESTES RATIFICAM A CERTEZA DA NECESSIDADE DE BUSCAR PROPOSTAS ALTERNATIVAS QUE POSSA MINIMIZAR OS PONTOS A SEREM CORRIGIDOS A FIM DE NOS APROXIMARMOS DE UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, DINAMIZANDO CURRÍCULOS E MUDANDO COMPORTAMENTOS E HÁBITOS, ADMITINDO NOVOS SENTIDOS E SIGNIFICADOS PARA A PRÁTICA AVALIATIVA." 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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