AS ATITUDES EM RELAÇÃO AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA APRESENTADAS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
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PARA TANTO, REALIZOU-SE UMA PESQUISA DE CAMPO COM 164 ALUNOS DA 3º ANO DO ENSINO MÉDIO NUMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE CARUARU/PE. TRABALHAMOS A PARTIR DE UMA DISCUSSÃO ENTRE OS TEÓRICOS ACERCA DA AVALIAÇÃO E ATITUDES DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS EM RELAÇÃO A MATEMÁTICA, PROCURANDO ENTENDER O NÍVEL DE DISCUSSÃO ACERCA DESSA TEMÁTICA, E ASSIM, CONTRIBUIR COM SUGESTÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR PARA DESENVOLVER NOS SEUS ALUNOS ATITUDES POSITIVAS EM RELAÇÃO A MATEMÁTICA, PAUTANDO-SE NOS ESTUDO DE SANTOS (1997), BOURDIEU (2005), BRITO (1996), GONÇALES (2000) ENTRE OUTROS. A METODOLOGIA SE VOLTOU PARA UMA ANÁLISE QUANTITATIVA, ONDE O INSTRUMENTO DE INVESTIGAÇÃO UTILIZADO PARA A COLETA DE DADOS FOI UM QUESTIONÁRIO. OS RESULTADOS APONTAM QUE A MAIORIA DOS ALUNOS NÃO APRESENTANDO UM BOM DESEMPENHO EM MATEMÁTICA, COMO TAMBÉM, MUITAS VEZES APRESENTAM ATITUDES DESFAVORÁVEL EM RELAÇÃO A ESTA DISCIPLINA." 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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