A INCLUSÃO SOCIAL E OS DESAFIOS DA PRÁXIS DOCENTE DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA REGIÃO DO ALTO DO RIO NEGRO/AMAZONAS
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A INCLUSÃO NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ENVOLVE UM PROCESSO DE REFORMA E MELHORIA DAS ESCOLAS COMO UM TODO, COM O OBJETIVO DE QUE TODOS OS ALUNOS POSSAM TER ACESSO A TODAS AS OPORTUNIDADES SÓCIO EDUCACIONAIS OFERECIDAS NA ESCOLA. DIANTE DO EXPOSTO, ESSE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO AVALIAR A VISÃO DO DOCENTE NO PROCESSO DE INCLUSÃO SOCIAL DE DISCENTES PORTADORES DE DEFICIÊNCIA NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO LOCALIZADAS NO MUNICÍPIO DE SÃO GABRIEL DA CACHOEIRA/AM. ESTA PESQUISA DE CARÁTER QUALITATIVO E EXPLORATÓRIO AVALIOU SEIS DOCENTES DE TRÊS INSTITUIÇÕES DE ENSINO DE ÂMBITO FEDERAL, MUNICIPAL E ESTADUAL, ATRAVÉS DE UM QUESTIONÁRIO ESTRUTURADO ELABORADO ABORDANDO QUESTÕES ABERTAS E FECHADAS SOBRE O PROCESSO DE INCLUSÃO SOCIAL DE DISCENTES PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS. OS RESULTADOS MOSTRARAM QUE OS MAIORES DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS DOCENTES SE REFERE À FORMAÇÃO CONTINUADA PARA ATENDER ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS E A ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA PARA RECEBER ESTE PÚBLICO. DESSA FORMA, A FORMAÇÃO CONTINUADA, O TEMPO DE EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL JUNTO À SALA DE AULA, MATERIAIS E METODOLOGIAS UTILIZADAS E A ESTRUTURA DA ESCOLA SÃO FATORES QUE INTERFEREM SIGNIFICATIVAMENTE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES JUNTO AOS ALUNOS COM NECESSIDADES PEDAGÓGICAS ESPECIAIS." 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. As discussões estão situadas em torno dos instrumentos, processos e implicações que a avaliação tem para os sujeitos, os índices e a produção do conhecimento. Observa-se que, na maioria das vezes, a avaliação serve para apontar a insuficiência de rendimentos dos alunos, em que a qualidade fica expressa nos indicadores educacionais. Por esse modelo, os instrumentos avaliativos são postos a serviço de apontar a não-qualidade educacional, a partir de seus resultados numéricos. <br />\r\n Novos direcionamentos para pensar a avaliação podem pautar-se, por exemplo, em estratégias colaborativas em que a qualidade não esteja expressa exclusivamente em números, mas em um sistema formativo que envolva as diferentes etapas dos processos de ensino e aprendizagem até a chegada à avaliação. 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