O PIBID E A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE
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NOS INSERIRMOS NESTE CONTEXTO, MAS TAMBÉM OBSERVARMOS OS PROFISSIONAIS ATUANTES NA ÁREA E APRENDER DIRETAMENTE COM ELES, MEDIANDO NOSSO CONHECIMENTO PRÉ-ESTABELECIDO NA TEORIA E POSTERIORMENTE LEV?-LO PARA A PRÁTICA. O OBJETIVO DESSE ARTIGO ? TRAZER AS REFLEXÕES VIVIDAS PARA A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE TENDO O PIBID COMO SUPORTE, E DIANTE DISTO, RESSALTAR AS METODOLOGIAS DE ENSINO EM CARÁTER INOVADOR, ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA NA TURMA DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE MONTEIRO-PB, COM AS AULAS MINISTRADAS DE PORTUGUÊS. AS BASES TEÓRICAS UTILIZADAS NESTE TRABALHO SÃO COSTA (2014), PIMENTA (2000), SOUZA (2013), OLIVEIRA (2012) E LIMA (2018), QUE RESSALTAM AS AÇÕES DO PIBID NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DE FORMA SIGNIFICATIVA. 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