Este estudo relata a experiência do desenvolvimento de uma sequência didática sobre “Usos e cuidados com a água”. O público-alvo foram os estudantes do sexto ano do ensino fundamental da Escola Estadual Joaquim Amazonas no município de Camaragibe, Pernambuco. O objetivo foi o de avaliar a promoção de uma aprendizagem significativa dos envolvidos em função da valorização da água e as suas relações de uso. A observação dos instrumentos de avaliação, baseada na análise do discurso de Bardin, permitiu verificar que os estudantes reorganizaram os conhecimentos adquiridos durante a sequência didática através do rearranjo de elementos já existentes em sua estrutura cognitiva havendo, portanto, uma aparente aprendizagem significativa em curso.