DESMISTIFICANDO O ERRO – USANDO SIMULADORES VIRTUAIS PARA A ABORDAGEM DA PROBLEMATIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DE UMA FORMA DIFERENTE DE AVALIAÇÃO DO ALUNO NO CONTEÚDO DE TERMOQUÍMICA
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Com o exponencial crescimento tecnológico que se insere nas mais diversas áreas cotidianas, a escola, como formadora de seres pensantes, visa inserir esses instrumentos facilitadores dentro da sala de aula, no intuito de modernizar o ensino e torná-lo mais atrativo. Com base nesta perspectiva, surge a proposta de utilizar simuladores virtuais para proporcionar vivência prática –mesmo que num ambiente cibernético- sobre experiências que algumas escolas, seja por problemas estruturais ou pedagógicos, não proporcionam ao aluno da Química. Para isto, têm-se como aliada a problematização para, a partir dela, construir conceitos científicos e relacioná-los com a experiência dos alunos no decorrer de suas vidas pessoais e acadêmicas. No entanto, requer-se uma revisão sobre os métodos avaliativos usados, de caráter assertivos ou classificatórios, que não são suficientes para verificação de aprendizagem dos alunos. 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