O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito da pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Rio Grande Do Norte/IFRN que tem como objetivo analisar a formação leitora docente em um curso de pós-graduação Lato Senso. Por meio de uma pesquisa de cunho qualitativo e documental, analisamos o Projeto Político Pedagógico do Curso – PPC e os Programas Gerais dos Componentes Curriculares – PGCC das disciplinas que tratam da formação específica em torno da leitura literária e formação leitora. Nossos resultados reforçam a importância e necessidade de se pensar sobre a formação docente e nos aponta caminhos a percorrermos.