A formação de professores é cercada por narrativas e experiências que revelam processos complexos experenciados durante a formação acadêmica. Este artigo tem como objetivo central analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, as contribuições das narrativas e vivências no PIBID para a formação inicial docente. Foi utilizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, com a pesquisa bibliográfica como metodologia principal para o levantamento teórico. Os resultados evidenciam que as narrativas de vida e histórias de experiencias docentes desempenham um papel fundamental no processo formativo, compreendendo que a escrita narrativa ajuda o sujeito a se conhecer melhor e aprender mais sobre si. Percebemos através da literatura revisada que as narrativas de professores(as) em formação têm grande relevância no compartilhamento de experiencias. Este estudo demonstra as contribuições das narrativas e vivências no PIBID para a formação inicial docente.
